2007-7-31 8:52:00 来源: 中国青年报 () 网友评论篇
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按照国际标准，一个国家大学的毛入学率在15％以下属于精英教育，达到15％~50％是大众化教育，到了50％以上则是普及化教育。
应该承认，我国现在正处于大众化教育的初级阶段，而美国早在上个世纪四五十年代就完成了大众化阶段，在1970年已经实现大学毛入学率50％以上，进入了普及化教育。当前最重要的是，我们思想上要将中国的高等教育明确定位在大众化教育这个阶段，而且这个阶段至少要持续20年之久，在这个基础上努力探索有中国特色的高等教育之路显得尤为重要，而不是简单移植或照搬外国普及化高等教育的经验。
记者：对社会批评硕士研究生培养质量下降这个问题你怎么看？
顾海良：我国的学位制度是从硕士学位首先切入的，吸收了世界各国的经验，其中包括前苏联的副博士制度。
硕士是本科后教育。过去对硕士学位的定位比较高，是准博士的标准。目前我国在校研究生超过百万，有人提出培养质量下降的问题。应该说，这是学位的培养标准在发生变化，而不是培养质量下降。原来硕士人数比例相当少，主要是作为学术人才来培养的。在大众化教育阶段，情况发生了相当大的变化，高等教育不仅设有学术型硕士学位，还新出现了大量专业型硕士学位，比如教育硕士、工商管理硕士、公共管理硕士、口译硕士等，是一种专业化、职业化的继续教育和深度培养，和专业研究人员还是有一些区别的。
现在如何定位，如何评价硕士研究生成为重要问题。我认为，硕士研究生的直接生源不能都是本科毕业生，还应该包括社会上有阅历、有实践经验的人。
一旦进入大众化教育阶段，民众参与很重要
记者：武汉大学近年有不少创新之举：如设立学习开放日，为学生提供有效的学业辅导；实行开放式办学，把珞珈论坛搬到了北京，在北京、深圳等地建立研究院等。听说，学校最近又在考虑新一届校务管理委员会，要吸收不低于10％的学生委员、不低于5％的校友委员参与，请问，这是基于什么考虑？
顾海良：精英教育是象牙塔，一旦进入大众化教育，民众的参与将变得很重要。大学的治理结构必须随之改变。
大众化教育的特点一方面表现在它的开放性，大学不能再办成封闭的象牙塔，大学的研究，应该与整个国家的经济建设和社会发展紧密结合起来，其学术成果应该走出书斋，为社会服务。
另一方面表现在社会的参与程度也在加强。学生对学校拥有相应的权益、校友关心学校的发展，社会承担对学校管理的监督和评价。因而大学管理要顺应时代的变化自觉进行自我调整，从主要依靠专家、教授的旧模式中转变出来，建立学生参与、专门的教育管理专家参与、校友参与、社会人士参与的新模式。这方面，国外的有益经验值得借鉴。
记者：你本身是从事马克思主义经济学研究的学者，并不是学教育管理的“科班”，关于高等教育的这些观察和思考你是如何获得的？听说你还经常呼吁学校领导每月至少应该读一本与教育相关的书，这是为什么？
顾海良：作为受惠于恢复高考的77级人，我除了感恩外，更多的是责任和忧患意识。我觉得，我们正处于一个急剧变革的时代，作为大学管理者，需要潜下心来做些研究。最近我向全校的老师推荐了两本书，一本是《21世纪的大学》，一本是《学术的秩序——当代大学论文集》，从中可以看到未来大学的发展趋势。
大学校长的职业化是高等教育进入大众化阶段的必然过程。大学校长和书记需要培训。一些大学校长不会跟社会打交道，有的甚至走向了歧途。大学具有自身管理的特殊性。以前感性的管理模式，或者专业院士用自身学科的思维进行的大学管理模式都有局限性，因此需要不断地学习。
