传统教育正在毁掉孩子？

日前出现的中学生蒋多多“自杀式高考”的现象，实质上是对于我们中学教育这种情况的一种抗争。教育应该是一种整体的教育。任何教育都是把育人放在第一位的。只要我们培养出具有健康人格和良好品行的人，发挥每个人自己潜能，我们的中小学教育就是极大的成功。而让走出校门的“大多数”成为这个社会冷漠无情、甚至是具有对抗心理的公民，是中小学教育真正的失败。

大学生自杀的背后：中国教育弊病之二

我们的中小学在伤害了不能上大学的“大多数”以外，对于能够上大学的“少数”进行了怎样的教育？

一个中小学生，只要学习成绩好，就一切都好，学习成绩差，就一切完蛋。因此，在中小学里，学习优秀的学生是学校的宠儿、学校的骄傲。导致这种现象出现的，主要是对中小学教育衡量标准的单一化和绝对化，即把学习成绩当作衡量一个中学生全部素质和能力的唯一标准。

这种标准也会影响到社会和家庭。如果孩子学习好，就是社会和家庭里的好孩子、乖宝宝，即使有些其他缺点也不在意，譬如任性、自私、懒惰等。如果学习不好，就是坏孩子，即使有很多其他优点也不能获得社会和家长的赞赏，譬如节俭、勤劳、乐于助人等等。这样，那些上大学的孩子不仅是学校和老师的宠儿，也是社会和家庭的宠儿。他们是伴随着阳光、鲜花和掌声一路进入大学的。

但是，聪明不能代替道德，智力不能代替良知。孩子在成长过程中没有受到很好的品德教育，肯定是一种缺憾。有些孩子在成长的过程中逐渐自己觉悟，在良知和德行方面慢慢健全。有些孩子则因此而碰壁，甚至走上极端。

因此，现在的中国大学生，特别是名牌大学的学生，在刚刚进入大学的时候几乎都有不适应的过程，几乎都有失落的感觉。他们具有受宠和被惯孩子的全部心理特征。他们的致命弱点，就是没有经历挫折，难以承受打击。这样，在大学里发生的有些事件，社会上觉得不可思议，而实际上则不是偶然的。

我在北大教书近20年。我看到北大几乎每年都有学生受处分、退学和开除。原因除了生病和考试不及格以外，还有偷盗自行车和他人钱物的（这些不是贫困生）等等。精神出现问题的学生也不少见。更让人痛心的是，北大自杀的学生有不小的数字。仅2005年上半年非正常死亡就有7人，其中自杀大约3人。这个自杀的比例在全国各种人群中可能算是很高的。

为什么经过千辛万苦考到大学还不好好学习？为什么还要干一些小偷小摸的勾当？为什么还要自杀？我们的家长、老师、教育工作者和全社会的人们应该好好思考这些问题！

大学生自杀这几年正在呈上升趋势。因为，现在的大学生基本上都是第一代独生子女。他们的成长环境独特，心理明显脆弱。

大学里发生的这些事情，根源都在中小学。

当然，不能说我们的中小学没有德育和素质教育。但是，在高考的指挥棒下，在升学率仍然是衡量中小学教育硬指标的情况下，我们的德育和素质教育怎么可能落到实处？我们的德育和素质教育如何有效？与分数相比，与人为善、助人为乐等等这些东西能值几何？

分数是硬道理，德育和素质教育只能是花拳秀腿。

对于诺贝尔奖的无奈：中国教育弊病之三

我们的教育从小学、中学到大学，压倒的重心是学习知识。家长和全社会集中关注的也是孩子的分数。即使这种教育在德育和素质教育方面付出了巨大的代价似乎也在所不惜。因为，家长希望孩子以此出人头地，耀祖光宗，国家需要以此多出人才。

可是，我们的人才培养出来了吗？

当然，在现在中国社会中有成千上万的人才，他们活跃在政治、经济、军事、科技、文化等各个方面。而且，我们的社会也蒸蒸日上，不仅经济持续发展，国力增强，科学技术也有长足发展。我们的“神六”不也上天了吗？

然而奇怪的是，我们为什么不能获得诺贝尔奖？说到诺贝尔奖，触到现在中国人的痛处，也是中国人的心病。不管怎么说，它是代表当代科学发展的一个标志。

中国人不是没有获得过诺贝尔奖。杨振宁、李政道就是西南联大的学生。还有美籍华人丁肇中、朱棣文以及现在台湾的李远哲。获得菲尔兹奖也有中国人：丘成桐和陶哲轩。但是，这些人的一个共同点就是，他们所受的教育与我们现在的小学、中学、大学无关。

为什么我们现行的小学、中学、大学没有培养出诺贝尔奖得主？

是否我们出国留学生数量少？肯定不是。近十几年来，仅北大每年出国留学的就在300人之上，这个数字远远超出了杨振宁、李政道时代的留学生。在现在成千上万的留学生、洋博士中，有几个尖

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