孩子过早接受理财教育未必好

    对未成年人过早进行“理财教育”，灌输“财富观念”，可能会产生负作用，使孩子过早关注金钱，忽略他们的“主业”———基础文化科学知识的学习和基本道德品质的修养。

　　面对市场经济社会，现在有不少人主张从孩子小时候就对他们进行“理财教育”，向他们灌输“财富观念”，以帮助孩子将来适应社会生活。也有人主张在中小学专门开设“理财教育”课程。这究竟是一种“与时俱进”的观点，还是对市场经济社会的肤浅认识、教育思想上的一种浮躁表现呢？

　　“理财”，即管理和经营金钱，它不仅仅指如何使用金钱进行消费，也包括把金钱投入企业，使钱再生钱，也就是进行“投资”，以获得经济回报。这是成年人该接受的教育。小孩子还没有独立生活，没有挣钱，手里只有家长给的一些零用钱，或过年时得到的一些压岁钱。也就是说，他们没钱进行各类投资。就是有钱，按照法律规定，未成年人也不能独立进行任何商业投资和经营活动。不仅不能投资股市，甚至连购买彩票都不被允许。《中国电脑福利彩票发行规则（试行）》第四章（投注）第20条就已明确规定：“未成年人不得参与投注。”这条规定是与国际“接轨”的，外国和我国的港台地区，基本上都有这样的明确规定，因为彩票是成年人玩的游戏。

　　对于未成年人来说，还谈不上对金钱进行“管理经营”，也没必要这么早学习“理财”的知识和技能，更没有必要在学校专门开设“理财教育”课。对于他们，至多也就是进行“消费教育”，教孩子学习一些花钱购买日常学习和生活必需品的常识。

　　过早进行“理财教育”有负作用

　　对未成年人过早地进行“理财教育”，灌输“财富观念”，可能会产生许多负作用。比如，由于金钱对人具有巨大的诱惑力，过早地引导孩子关注金钱，很可能会诱使孩子忽略他们的“主业”——基础文化科学知识的学习和基本道德品质的修养，从而大大限制了他们以后的发展，得不偿失。市场经济社会也不可能每个人都去经商；就是将来去经商，首先也需要具备高度的文化、科学和道德修养。我们的社会并不缺少摆地摊的小商小贩，缺的是有知识、有思想、有远见、有能力，能在国际竞争中立于不败之地的企业家。

　　未成年人的人生观、世界观和价值观，还没有很好地树立起来。在这个阶段过早地向他们灌输“财富观念”，很容易诱使他们钻进“钱眼”里，沾染上“铜臭气”，将“利益”作为唯一的价值取向，一切都用金钱来衡量：“大利大干，小利小干，无利不干”。做某件事之前首先不是从“道义”上衡量该不该做，而是先看它“值不值”，划算不划算。这样考虑问题，就是把商业活动中的“等价交换”原则“泛化”，错误地运用到了人们正常交往的日常生活领域之中。长此以往，就会把人与人之间的关系完全变成“赤裸裸的金钱关系”，后果十分严重。

　　现实生活中，已经出现了一些令人担忧的现象。比如有的家长为了让孩子做一些力所能及的家务活儿，跟孩子签订“家务劳动合同”。孩子干完活儿，便理直气壮地对家长说：“拿钱来！”有的孩子花钱雇同学写作业，出钱雇的和受雇的同学都认为这是“等价交换”，公平交易，各取所需，皆大欢喜。这样，就把本来很纯洁的家庭关系、同学关系，变成了劳资双方之间的商业“雇佣关系”，对良好品德的养成十分有害。中小学时雇人写作业，上大学就可能雇人写论文，最后很可能因此毁了自己的前程。

　　有人说，早一点对孩子进行“理财教育”，孩子不会吃亏。确实，要说在今天的社会里，我们的生存环境比较复杂，人“精明”一点，“成熟”一点，是有必要的。但过早地对孩子进行“理财教育”，很容易使孩子“早熟”，变得过于“精明”甚至“世故”，从而失去慷慨、大度、宽容、朴实、厚道、乐于助人、艰苦奋斗等中华民族最基本的传统美德。如果小小年纪就学会在金钱、利益方面斤斤计较、锱铢必较，养成一些不良的小市民习气，就会让人讨厌，也难以融入社会群体。有的家长早早地就教孩子学会“算计”，难道就不担心将来被孩子“算计”了？

　　“新鲜事”并非都是“新生事物”

　　当今社会日益开放，所谓“开放”，就是包容度增大。在这样的社会环境中，“新鲜事儿”层出不穷。不过，“新鲜事儿”并不等于“新生事物”。

　　比如，据媒体报道，有的学校或地区组织小学生开办“跳蚤市场”，让学生买卖自己用不着的书籍、玩具等，学着大人的样子“讨价还价”、“争斤掰两”。家长和教师还津津乐道，说是培养了孩子的商品意识、金钱观念。其实，这种做法不是“新生事物”，而只是一件“新鲜事儿”。教未成年人做买卖，不是义务教育阶段的任务；学习买东西合理消费，在日常生活中由家长带领就可以学会。其实，组织学生把用不着的书籍、玩具，无偿捐献给那些家庭生活困难的同龄人，倒是我们应当大力提倡和推广

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