到了操场上，老师让班上50几个同学围坐成一排，每人发了26张卡片，分别写了26个字母。
“都不知道老师要干什么。”胡远东说。过了一会，谭慧欣告诉大家“做游戏”，并说了游戏规则。
一个女生先站起来跑一圈，走到一个同学后面扔下一张卡片，但这个同学不知道。这样就算输了，必须将卡片上的字母大声朗读出来，一读就是10遍。
也有扔卡片时被发现的，这样扔卡片的人就算输了，他就要将所扔卡片上的字母大声朗读10遍，然后接着下一轮游戏。
“我们很开心，以前老师上课从来不让出去。”胡远东说。
该校初三年级班主任梁富豪以为他们是在上体育课，就过去参观了。不到一会，其他没课的老师都来参观了。
“我还没见过这么好玩的教学。”梁富豪2002毕业于湖南第一师范学校，他说，这和传统的教学方式完全不同。
后来，他又专门观摩了谭慧欣课堂上的教学，她让学生轮流读单词，有些学生读着读着就做起了鬼脸，惹得哄堂大笑，还有的按照单词做出了动作。
“学生上课做鬼脸，我们会被认为是破坏课堂纪律。”梁富豪说，相比之下，内地的教学确实过于古板。
“只对公式感兴趣”
同去支教，冼骏强一开始采取的教学方法却不怎么受学生的欢迎。
冼骏强2002年毕业于香港大学机械专业，被安排在马颈坳中学，教初二物理。让他惊奇的是，这里的学生好像“只对公式感兴趣。”
冼骏强在中学时接受的是启发式教学，老师一般都会说很多例子，可能是书本上没有的，但在生活里可能会用上。“
他给学生讲“凸透镜”这一章节时，先简单说了光和线的原理，然后开始启发，列举放大镜、显微镜、投影仪的例子，让学生去想，为什么这些仪器会达到一定的效果。
“学生们一脸茫然地看着他。”冼骏强有些失望。他发现学生们习惯的方式是，老师在上面讲，学生在下面听，知道公式之后，按照公式去做练习题。“
冼骏强最后还是改变了教学方法，先说凸透镜原理，然后再说投影仪原理，一步一步讲下去。
“多一点耐心好了”。他意识到，学生接受方式的改变不是一朝一夕的事情。
潘嘉琪在和学生及家长的相处中，也发现了一些自己不大理解的事：
山里的孩子认为打工比上学还好，挣点钱买件皮衣就是很好的事情。
山里孩子的父母不关心子女的成绩，因为看不到读书的好处。
山里的孩子自理能力很强，会农活，会洗衣做饭，也会在夜里翻墙头跑到街上的网吧，会打游戏、会用QQ聊天。“但却不会用网络搜索，不会使用E_mail”。
是否要和学生平等？
听到有“香港老师”来教他们，马颈坳中学的初二学生最关心的是，老师长什么样子。
“短头发、戴着黑眼镜、有点胖”，15岁的梁安秀回忆第一次见到冼骏强时的样子。同学们的感觉是，“老师不像电视上看到的香港人”。
但他们很快发现了老师的特点———很好相处。他经常在下课时组织学生做游戏，还会跟男生一起打篮球，“以前从来没见过哪个老师跟我们一起玩。”