教学十余载,每过一个教师节,都会羞愧多一分.
首先是我们作为教师的,缺乏骨气.试观周围的教师,当自己遭受不法侵害时,如种种的乱集资,乱摊派,我们这些为人师表的是如何表现?逆来顺受便是我们的代名词.我们这些普遍缺了钙的教师,教出来的学生会成为合格的中国公民吗?恐怕前赴后继的成为新一代的懦弱的人了.这真是愧对家长,愧对民族.
其次,我们作为教师的,成了对学生乱收费的帮凶.学生交钱,我们收了,学生欠交,我们催了,甚至校长不让没交费的学生上课, 我们赶了.老师的胸怀,本来应该是悲天悯人的,但这些表现,直如当年向贫下中农催收田租的地主的狗腿子,悲哀.
第三,我们作为教师的那份微薄的收入,那份靠出卖了灵魂和尊严,却仅够糊口的收入,让我们在同学的聚会,亲朋的宴请中,举止近于寒酸,更羞愧的是面对年迈的双亲,他们含辛茹苦的供我们读书,却没有换来晚年的幸福.（泰山石敢挡）
教师节:难以避免的愤懑
又到教师节了。并不每一个行业都拥有自己的节日，教师们理应感到一丝骄傲。
我们依靠教育来进行人类文化的传承和知识的传播，同时，一个“社会人”的产生，很大部分要依靠教育来完成。对于具体的人而言，教育又是个人成长与发展必不可少的手段；对于人之父母，教育又承载了对孩子的无限希望。
在现实环境中，教师的地位其实非常尴尬：既获得了普遍的尊敬，也面临挑剔的指责；师者的尊严常常在家长和社会对教育方法和手段的质疑里显得脆弱不堪；为人师表的光芒常常在教育“乱收费”的阴影下暗淡。
诚然，教育的神圣并不意味着教师必然的高尚，但是把教育中出现的问题都归之于教师，那绝对是不公平的。如果不探究我们所处的体制环境，对解决问题而言永远是南辕北辙。
变“应试教育”为“素质教育”，是多年来教育部门和社会一直为之努力的方向。但结果呢？无论对学生还是教师，“应试”的压力都更甚！不管你在校园内推行什么“课改”等等，只要教育评价体制没变，只要高考还是把学生区分进不同大学的手段，那么，“改革”只能是“改良”，不能深入到本质去治疗病症。
教育部门默许甚至支持的“教育产业化”，更是对自身责任的推卸，对社会财富的剥夺。各级政府财力的确有限，资金不足是普遍的矛盾；但事有轻重缓急，究竟孰“轻”孰“重”，孰“缓”孰“急”？为什么我们目前人均教育经费居然和肯尼亚在同一个水平？要想获得优质教育，你只有出大价钱！
即便政府投入，又严重不平衡：君不见少数重点学校富丽堂皇，许多偏远地方的学校“危房将倾”。我们总喜欢把脸打扮得异常美丽，而忽视其他地方——目前，宁夏南部山区1800多名代课教师，他们每月只有60元的工资啊！还比不上城里教师补一小时课的收入。如同我们在奥运会上披荆斩棘，斩金夺银，国民身体素质却每况愈下，如果把那奖牌后面巨大的花费真正用于“全民健身”，比自欺欺人的“金牌名次”、“体育大国”应该更有意义。
我们天天说反对“形象工程” ，“211工程”、“国家级示范高中”评定、“奥运金牌计划”，不就是国家的“形象工程”么？
往往哪个行业社会地位和经济待遇低，我们就倾向于给它崇高的“精神地位”： 教师节诞生的时候，也正是教师职业社会地位最低、收入微薄的时候。现在成都还有“环卫工人节”呢？
当然，在具体的教育活动中，教师的水平并不令人满意，许多人依然还停留在“教书匠”的层面上，不能给学生以人文的熏陶和教诲。但当你去仔细观察师范院校是如何培养未来教师的、了解一下教师工作是如何繁重的，你就会理解：优秀教师和教育家的产生是需要土壤的。
所以，愤懑难以避免。（拂晓的狼）